La Fundación Carlos F. Novella, en colaboración con Cementos Progreso y el respaldo del Ministerio de Educación (MINEDUC), está liderando una impactante iniciativa en San Juan Sacatepéquez. Se trata de un proyecto pionero: la creación de la primera Escuela de Campo, diseñada para certificar las competencias de los agricultores familiares y así empoderarlos como proveedores de alimentos de alta calidad.

Redacción Perspectiva

De acuerdo con la ley de administración escolar, se establece que la Organización de Padres de Familia (OPF) tiene la responsabilidad de abastecer con productos locales a más de 328 escuelas e institutos en la localidad. En este contexto, la Escuela de Campo cobra una relevancia sin precedentes al capacitar a agricultores para cumplir con estos requisitos de abastecimiento.

Ubicada en la casa de atención del vecino de planta San Gabriel de Cementos Progreso, la Escuela de Campo operará en una alianza estratégica que involucra la licencia social y el apoyo del Centro Educativo Estuardo Novella Camacho (CENCA). Este centro educativo será fundamental en el proceso de desarrollo de capacidades necesarias para certificar a los agricultores participantes.

El enfoque de esta iniciativa es claro: lograr mejoras técnicas en la producción local y establecer estándares de inocuidad certificados por el Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación (MAGA). Con esta visión en mente, se han construido invernaderos y espacios adaptados para la crianza y manejo de aves, con toda la infraestructura requerida para llevar a cabo las capacitaciones durante un período de 4 meses.

El impacto va más allá de la agricultura; la meta es promover la sostenibilidad de las comunidades al estimular la economía local a través de la ley de alimentación escolar. Esta colaboración ejemplar entre la Fundación Carlos F. Novella, el MINEDUC, el MAGA y otros aliados estratégicos es un testimonio vivo de cómo es posible mejorar las condiciones de vida de la comunidad y fortalecer los lazos comunitarios en San Juan Sacatepéquez.

La Escuela de Campo no solo representa un paso hacia adelante en el desarrollo agrícola y económico de la región, sino que también sirve como un faro de esperanza y colaboración, mostrando cómo el compromiso conjunto puede crear un impacto duradero en la vida de las personas y en la comunidad en su conjunto.

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Salvador Paiz

Fueron publicados los resultados de la evaluación a graduandos de la Dirección general de evaluación e investigación educativa (Digeduca) para el 2022. Los hallazgos estremecen y deberían de encender en nosotros todas las alarmas posibles. Está más que claro que la educación en Guatemala debe cambiar. No podemos esperar más.

El Ministerio de Educación evaluó a 136,144 estudiantes graduandos en sus aprendizajes alcanzados en Lectura y Matemáticas. Participaron 4,686 establecimientos, 88 por ciento
del área urbana y 12 por ciento del área rural, tanto del sector público como del sector
privado. Según las evaluaciones, los graduandos tuvieron un logro de 31 por ciento en
Lectura, y 14 por ciento en Matemáticas. Hubo un descenso respecto a las evaluaciones
del 2019, de seis puntos en Matemáticas, y un estancamiento en las de lectura.

Cabe resaltar que, desde 2020 al 2022, la mayoría de los jóvenes (sino es que todos) fueron afectados por el cierre de los centros educativos debido a la pandemia del Covid-19 Su educación y experiencia fue irregular, y pasaron los últimos dos años de su vida escolar lejos de las aulas de clase. Los resultados son preocupantes, hacen evidente el retraso de nuestra educación y la urgente necesidad de recuperar el tiempo perdido. Hoy estos cambios son más urgentes que nunca. En especial porque el mundo laboral cada vez es más digitalizado y exigente.

Los jóvenes guatemaltecos no se están graduando con las competencias mínimas de lectura y matemáticas. Si ni siquiera poseen las habilidades mínimas, ¿qué nos hace pensar que estarán preparados para lo que depara el futuro? ¿un futuro en el que la Inteligencia Artificial y la automatización competirán con los humanos para realizar los mismos trabajos? ¿Un futuro en el que las habilidades y competencias que los trabajos exijan serán muy superiores a las que hoy enfrentamos?.

Para conocer un poco sobre ello, me parece oportuno revisar los hallazgos del último reporte de Coursera sobre habilidades globales. A diferencia de sus publicaciones anteriores, este reporte hace alusión a los cambios que la Inteligencia Artificial ya está provocando en nuestro mundo, y cómo esto afecta y afectará los trabajos, las habilidades y la educación. Para llevar a cabo esta investigación y análisis, Coursera hace una revisión minuciosa de qué están aprendiendo sus estudiantes de todo el mundo, para comprender sobre sus intereses, las tendencias globales y la dirección que el sector profesional está tomando.

El reporte destaca importantes hallazgos, que nos dan un parámetro de los cambios que tenemos que implementar como sociedad para apoyar el desarrollo (intelectual y profesional) de las personas. ¿Cuáles son las tendencias del mundo laboral? ¿Hacia dónde van? y ¿Cómo podemos ser parte de ello?.

Uno de los hallazgos importantes del reporte es que el crecimiento económico está ligado al nivel de competencias que poseen las personas. Existe una fuerte correlación entre un mayor nivel de competencias, habilidades y avances económicos, como el desarrollo del potencial del capital humano o la capacidad de innovación. Hay evidencia que indica que, en los países en donde las personas han demostrado interés y afinidad por el desarrollo de competencias de vanguardia, el Producto Interno Bruto (PIB) per cápita promedio combinado es cuatro veces más alto que el de los países en donde los estudiantes se están quedando rezagados en sus competencias.

El segundo punto es que el acceso a internet está ligado a las oportunidades económicas, ¿por qué? Porque el acceso a internet bota barreras. El aprendizaje en línea le ha abierto las ventanas del conocimiento y de las oportunidades a millones de personas en todo el mundo. El aprendizaje en plataformas en línea permite el acceso a educación que lleva a mejores oportunidades laborales, sobre todo en estos tiempos en que existe un aumento de trabajos remotos.

En este sentido, existe una gran oportunidad para los gobiernos de países en vías de desarrollo. Colaborar con el sector privado para invertir en banda ancha y en el fomento de capacitación en habilidades digitales, abriría nuevas oportunidades de trabajo remoto. Por ejemplo, el Ministerio de Tecnología de la Información y Comunicaciones e Innovación de Ruanda lanzó la Academia de Habilidades MTN en colaboración con Coursera y Grupo MTN, el operador de red móvil más grande de África. Este programa tiene como objetivo proporcionar dispositivos de internet gratuitos y capacitación en línea para trabajos digitales a personas en comunidades empobrecidas en toda África Subsahariana. En nuestro país, en 2022 un esfuerzo similar se llevó a cabo con Funsepa, Claro, Platzi, la plataforma de aprendizaje en línea latinoamericana más grande, y el Ministerio de
Economía, para fomentar el aprendizaje del idioma inglés.

Dentro de su investigación, Coursera también descubrió que las personas en el mundo se están preparando para hacerle frente al mundo digital, y de tal manera, asumir roles digitales. Sin embargo, existe una diferencia en tendencias según las economías de los países. Por ejemplo, en aquellos países con ingresos per cápita más altos, una mayor cantidad de personas invierten en aprender aquellas habilidades que no pueden ser automatizadas (administración y coordinación de proyectos, gerencia, colaboración, etc.), mientras que, en países con ingresos medios, las personas invierten más en aprender habilidades digitales.

Ninguno de estos caminos es mejor que el otro. De hecho, una fuerza laboral resiliente debe de prepararse para ambas cosas. Se necesita una combinación de habilidades digitales y habilidades blandas para hacerle frente a las oportunidades del mañana. Por un lado, las habilidades digitales “prometen” mayores ingresos y mejores oportunidades laborales. Y, por el otro, las habilidades blandas como la capacidad de análisis, la inteligencia emocional, entre otras, son fundamentales para enfrentar un futuro en el que la Inteligencia Artificial tendrá un rol importante.

Finalmente, vale la pena resaltar que Coursera afirma que sí hay talento. En todo el mundo, es posible ver personas con toda la voluntad de crecer en habilidades y destrezas. A nivel de Latinoamérica, se espera un crecimiento económico del 2.4 por ciento para los próximos dos años. Esto implica que se necesitará talento para impulsar la economía. En ese sentido, Coursera evaluó el desempeño de estudiantes en Colombia, México, Bolivia, Argentina, Chile, Brasil y Perú. Hoy, los estudiantes de estos países están enfocados en aprender habilidades tecnológicas y tienen los mayores punteos en estas áreas a nivel mundial. Además, se observa una gran afluencia de mujeres estudiantes, casi a un 50 por ciento exacto, lo cual no sucede en Europa o Asia.

Se vislumbra un futuro prometedor para nuestra región, ¿podrá Guatemala ser parte de esa revolución digital? Los resultados del desempeño de graduandos nos podrían hacer pensar que no estamos listos. A pesar de los monumentales esfuerzos, no estamos avanzando suficiente en la formación de nuestra juventud.

Hoy nuestro Ministerio de Educación destina pocos recursos a innovación y a estrategias que mejoren el aprendizaje real de los niños. Cerca del 80 por ciento del presupuesto está destinado a nómina y, en los últimos 10 años, el presupuesto se ha más que duplicado. Sin embargo, las tendencias de aprendizaje distan por mucho de esas tasas alcistas. Las inversiones en infraestructura y tecnología han sido mínimas e insuficientes. Debemos pensar nuevos esquemas, que además de ser costo-eficientes, generen un mayor aprendizaje en nuestros niños por cada quetzal invertido. Esperemos que, quede quien quede en la segunda vuelta, se instale un verdadero plan de conectividad, equipamiento y tecnificación de la educación en el país.

La revolución digital es ahora. El reporte de Coursera muestra cómo están las tendencias educativas de formación profesional a nivel mundial. Esto nos da una idea de los cambios
que tenemos que implementar de manera urgente, para brindarle a nuestros niños y
jóvenes una educación digna del siglo XXI. A como están las cosas hoy, nuestros niños
difícilmente podrán ser parte de esta revolución del conocimiento, sobre todo si ni
siquiera tienen un conjunto de habilidades y destrezas base, como lo son las competencias
numéricas y de lectura. El mundo está cambiando, ¿seremos parte del cambio o nos
limitaremos a quedarnos rezagados por décadas más?.

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En los resultados finales de las elecciones infantiles, se anunció que Edmond Mulet, el candidato presidencial del partido Cabal, obtuvo el mayor porcentaje de votos con un 13.55 por ciento. Le siguió Zury Ríos, de Valor Unionista, con un 12.45 por ciento, y Sandra Torres, de la Unidad Nacional de la Esperanza (UNE), con un 11.89 por ciento.

Redacción Perspectiva

El informe presentado por la fundación Elecciones Infantiles de Centroamérica y el Grupo Promotor 2023 resaltó que de los 287,675 empadronados, 120,002 asistieron a emitir su sufragio, lo que representa una participación del 41.71 por ciento.

Es interesante destacar que el mayor porcentaje de votos fue emitido por niños de 9 a 11 años, lo cual muestra su interés y participación activa en el proceso electoral.

En cuanto a la participación por género, las niñas tuvieron una intervención del 50.40 por ciento, superando ligeramente a los niños, quienes representaron el 49.60 por ciento.

Los organizadores informaron que más de 5,000 menores fueron capacitados en conceptos básicos cívicos y democráticos para formar parte de las mesas receptoras de votos en 147 municipios de todo el país. Este aprendizaje se llevó a cabo a través de plataformas virtuales, con el apoyo de padres de familia, responsables y docentes de instituciones públicas y privadas, bajo el aval del Ministerio de Educación (Mineduc) y el Tribunal Supremo Electoral (TSE).

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El Ministerio de Educación (MINEDUC) publicó las normas que deberán implementarse para el regreso a clases presenciales de los centros educativos públicos.

Redacción Perspectiva

Educación publicó este lunes en el Diario Oficial el Acuerdo Ministerial Número 1600-2022 que establece la Norma Sanitaria para La Prevención y Control de Infecciones por COVID-19 para los Centros Del Sistema Educativo Nacional.

Además, el acuerdo incluye un anexo que incluye el Tablero de Regulaciones según Alerta Sanitaria que será vigente a partir de este día.

Las medidas vigentes establecen:

• Uso obligatorio y adecuado de mascarilla o tapaboca. Se exceptúan las personas que por su condición médica tengan una contraindicación.

• En ambientes interiores deberán mantenerse las puertas y las ventanas abiertas, de preferencia con ventilación cruzada. Los educadores deberán impartir clases lo más cercano al flujo de ventilación posible, utilizando en todo momento la mascarilla.

• La organización de aulas y mobiliario, así como de cualquier actividad dentro del centro educativo, debe asegurar que se mantenga un distanciamiento físico mínimo de 1.5 metros entre las personas.

• Todos los centros educativos procurarán tener espacios dedicados a la higiene de manos con agua y jabón, o alcohol en gel de preferencia concentrado al 70%. Antes y después de cada jornada deben desinfectarse las superficies del aula utilizando los desinfectantes y fórmulas aprobadas en las normas y disposiciones emitidas por el Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social.

• Se debe garantizar que durante el tiempo de consumo de alimentos los estudiantes, docentes, personal administrativo y de servicio eviten compartir alimentos que consumen y se mantenga el distanciamiento.

Además, el Acuerdo establece que todo centro educativo deberá Implementar las acciones de protección y bioseguridad contenidos en los protocolos para el desarrollo de las actividades educativas presenciales.

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El Ministerio de Educación (Mineduc) confirmó un nuevo pacto colectivo con el sindicato que dirige Joviel Acevedo, que incluye un bono especial y un incremento salarial que representan alrededor de Q1,110 millones del presupuesto para Educación.

Renée Saravia

A partir de junio de este año entra en vigencia el nuevo pacto colectivo que el Ministerio de Educación (MINEDUC) firmó con el sindicato de Joviel Acevedo.

Entre los beneficios del nuevo acuerdo, los maestros y trabajadores de la educación recibirán un bono de Q2,500 y, en el 2023, tendrán un incremento salarial de 3% en su salario base.

El ministro de Finanzas, Álvaro González Ricci, dijo a medios de comunicación que el bono que se entregará este año a los maestros tendrá un costo de Q360 millones.

Por otro lado el incremento salarial,  podría llegar a representar Q750 millones en el Presupuesto General del Estado, aunque el monto podría variar indicó el funcionario.

Alrededor de Q1,110 millones, serán necesarios para cubrir el nuevo pacto que firmo Acevedo y las autoridades del Ministerio de educación.

 Al respecto, diversos sectores han manifestado su descontento y preocupación ante el incremento y consecuencias que pueda tener.

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Salud publicó este lunes 10 de enero, un nuevo normativo sanitario para la prevención y control de infecciones SARS-CoV-2 y otras epidemias que se implementará en el ciclo escolar 2022.

Redacción Perspectiva

El Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social (MSPAS) publicó los protocolos para la prevención y control de infecciones SARS-CoV-2 en los centros educativos a nivel nacional.

A través del acuerdo 6-2022, el Ministerio de Salud establece los protocolos para los establecimientos educativos de acuerdo al Semáforo del Sistema de Alertas por COVID-19.

“El objetivo es implementar los lineamientos es coadyuvar en la prevención, vigilancia, control, mitigación y contención del virus SARS-CoV-2 y otras epidemias en el sector educación”, indica Salud.

El protocolo para el ciclo 2022 detalla los protocolos de atención de acuerdo al semáforo epidemiológico y las modalidades para las clases que van desde un sistema híbrido hasta la modalidad a distancia implementado en los dos últimos años en la mayoría de establecimientos públicos del país.

Regulaciones para centro educativos

Las restricciones dependerán del tipo de alerta de la localidad y será implementada en  todos los niveles de educación desde inicial, preprimaria, primaria y media.

Para localidades en alerta roja, la educación será completamente a distancia, es decir 100% virtual.

En cuanto a los centros educativos en municipios en alertas naranja y amarilla la modalidad será híbrida. Para ello se tendrían aforos limitados en las aulas para garantizar las divisiones en “burbujas”.

Mientras que los municipios en alerta verde, los centro educativos podrán  contar con clases presenciales, siempre y cuando se garantice el distanciamiento entre persona y persona de 1.5 metros.

Medidas de prevención

Entre las medidas publicadas por Salud, se encuentran:

Uso obligatorio de mascarilla sin válvula, exceptuando las personas que por indicación médica no pueden utilizarla.

Distanciamiento físico y social que incluye evitar la aglomeración de personas.

Lavado constante de manos con agua y jabón y/o desinfección con alcohol al 70%.

Protección facial por parte de docentes, personal administrativo y de servicio de todo centro educativo.

Ventilación natural en las aulas.

Distanciamiento físico permanente.

Higiene de manos, limpieza y desinfección de superficies.

Momentos para la alimentación: Se debe garantizar que durante el tiempo de consumo de alimentos.

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En total, 13 jóvenes culminaron sus estudios y recibieron el diploma de educación diversificada, gracias al apoyo de Hidroeléctrica Renace en coordinación con el Ministerio de Educación, Municipalidad de Carchá, Líderes Comunitarios y Religiosos.

Redacción Perspectiva

Para aumentar la cobertura y acceso a educación diversificada a nivel municipal, el trabajo colaborativo de Hidroeléctrica Renace, Ministerio de Educación, Municipalidad de Carchá, líderes Comunitarios y Religiosos. Así como la apertura del Instituto Nacional de Educación Diversificada -INED- con Orientación Vocacional en Sacrab, hizo que en el año 2019 se iniciara la carrera de “Perito en desarrollo Comunitario”. Como resultado, 9 jóvenes y 4 jovencitas hoy reciben su título de diversificado.

El trabajo colaborativo que promueve Hidroeléctrica Renace permite que más de 90 jóvenes que egresan de tercero básico puedan optar a continuar su educación en el ciclo diversificado cercano a su comunidad. Ya que a nivel municipal sólo el 15% de jóvenes tienen acceso a educación del ciclo diversificado. En este caso, jóvenes de la Microrregión 18 de San Pedro Carchá.

“Para Hidroeléctrica Renace es importante contribuir con el desarrollo de las personas mediante acciones de colaboración, lo que permite contar con centros de educación y formación técnica para que los jóvenes, sobre todo mujeres, mejoren sus condiciones de vida y forjen su propio destino”, indicó Romelia Méndez, Coordinador de Programas de Desarrollo e Infraestructura Corporación Multi Inversiones.

Sacrab recibe apoyo de alianza público-privada

El aporte de la Municipalidad de San Pedro Carchá ha consistido en la contratación de 3 docentes.  El Ministerio de Educación aportó la resolución para la creación del establecimiento educativo y a partir del 2021 con docentes presupuestados.  Talita Kumi realizó los expedientes y la gestión del proyecto.  Hidroeléctrica Renace construyó 1 aula y 1 salón, entregó mobiliario escolar, aportó el pago de docentes, brindó becas escolares, y apoyó la inclusión a los programas de Desarrollo de la Persona, tales como: Mi Salud…Mi Responsabilidad y Formación Tecnológica.

Otros actores como: Swiss Contact, con insumos de capital semilla, fortaleciendo emprendimientos. Plan Internacional, con equipo tecnológico y preparación de expedientes educativos; también se han sumado a este proyecto.

Por su parte, Hidroeléctrica Renace continuará apoyando con la contratación de docentes, proveyendo espacios tecnológicos, y fortaleciendo las capacidades en emprendimientos, así como la inclusión en sus programas de Excelencia Educativa, Formación para la Vida y Mi Salud…Mi Responsabilidad.

Estas acciones responden a la estrategia integral de desarrollo social sostenible que implementa Renace en las 29 comunidades vecinas, para mejorar los indicadores sociales y apoyar el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el país.

Hidroeléctrica Renace

Perteneciente a Corporación Multi Inversiones – CMI – ubicada en el municipio de San Pedro Carchá, cuya capacidad total instalada es de 301 MW. Además de generar energía limpia, ha desarrollado un exitoso modelo de socialización, relacionamiento comunitario y promoción del desarrollo social, ambiental y económico en las 29 comunidades ubicadas en la zona cercana al proyecto, lo cual ha permitido convivir en armonía por más de 27 años. www.renace.com.gt

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En el marco de la inauguración de Sipacate como tercer municipio digital de nuestro país, Perspectiva entrevistó a Jorge Moreno, director de sostenibilidad de Ingenio Magdalena para conocer más sobre la iniciativa y la importancia de las alianzas publico-privadas.

René Saravia

Gracias a la alianza publico-privada entre Funsepa, Ingenio Magdalena, el Ministerio de Educación y autoridades locales, hace poco más de un mes se inauguró Sipacate digital, tercer municipio digital.

La iniciativa permite que todos los centros educativos públicos de un municipio digital, cuentan con un entorno digital, primordial para las nuevas generaciones.

Gracias a este proyecto más de 2,045 niños, estudiantes de los 11 centros educativos de esta comunidad podrán acceder a herramientas tecnológicas.

El papel de la iniciativa privada en este caso Ingenio Magdalena, al igual que Funsepa, es fundamental para hacer realidad la transformación de la enseñanza enfocada cada vez más en el mundo digital.

Jorge Moreno, director de sostenibilidad de Ingenio Magdalena nos explica en que consiste el programa y lo que representa para Ingenio Magdalena el ser un agente de cambio en la vida de las comunidades. 

¿Por qué es importante introducir tecnología al sistema educativo?

En el Ingenio Magdalena hemos realizado acciones a favor de la educación desde hace 8 años. Esto, porque tenemos el compromiso de desarrollar a nuestras comunidades en el área educativa.

El hecho de introducir entornos digitales en centros educativos permite a los niños estar en contacto con la tecnología para aprender y desarrollar de mejor manera sus habilidades, ofreciéndoles la oportunidad de mejorar su calidad de vida y sus oportunidades.

«Creemos firmemente en que esto se verá reflejado en un futuro más próspero para ellos y para Guatemala, en donde sean personas de éxito que puedan cumplir sus sueños y metas, siendo productivos para el país«

¿En qué consiste el programa “municipio virtual?

El programa en Sipacate consistió en crear 11 entornos virtuales. Esto se logró gracias a la donación tecnológica de 189 computadoras que hicieron Funsepa y Magdalena, el apoyo en logística e infraestructura de la alcaldía municipal de Sipacte y la contribución del Ministerio de Educación en la supervisión de los sistemas educativos.

«Es importante mencionar que las acciones no terminan aquí, si no que trasciende con los programas que Ingenio Magdalena ejecuta con otros aliados para apoyar la educación y capacitación de alumnos, maestros, padres de familia y directores«

¿Cómo surge la iniciativa de convertir Sipacate en el tercer municipio digital?

Desde el año 2010, en Magdalena hemos realizado acciones a favor de la educación en el país. En nuestros ejes de sostenibilidad, la educación, salud, infraestructura y medio ambiente son muy importantes de apoyar para las comunidades de las zonas en donde tenemos influencia.

Los programas de Educación con Valores que lidera Ingenio Magdalena, iniciaron con el objetivo de ayudar con la infraestructura de las escuelas. Después de dos años, gracias a la investigación de nuestro equipo, identificamos que existía una deserción estudiantil debido a que muchos padres no contaban con las posibilidades de tener acceso a útiles escolares; es ahí donde nace nuestro programa de “Bolsas Escolares” que hasta la fecha continua presente y que ha beneficiado a 14,500 alumnos por año.

Siempre enfocándonos a la mejora continua de nuestros proyectos realizamos una alianza en 2013 con la Universidad del Valle de Guatemala-UVG- para crear el “Programa con Valores” en donde se ayuda a la comunidad educativa formada por directores, docentes, padres de familia, maestros y alumnos. Este año, la comunidad que recibe este proyecto es de aproximadamente 10,000 personas.

Luego, en el año 2019 realizamos un paso trascendental ya que convertimos el municipio la Democracia Escuintla en el primer municipio digital, a través de una alianza con Funsepa; trabajando en conjunto iniciamos el proyecto en el municipio de Sipacate donde el pasado 23 de agosto se realizó la donación de 189 computadoras.

¿A cuántos niños beneficia la iniciativa?

La donación de estas 189 computadoras, ayudan a convertir a Sipacate en un municipio digital con 11 centros de aprendizajes tecnológicos que benefician a 2,045 niños y que sirven de apoyo también para 79 maestros.

¿Qué entidades públicas y privadas participan en este programa?

En el Ingenio Magdalena creemos firmemente en las alianzas público-privadas, ya que por medio de estas hemos logrado un bien común que, independientemente de las banderas, ayuda al desarrollo educativo en distintos municipios. En esta ocasión, la alianza estuvo conformada por Funsepa, las autoridades de la municipalidad de Sipacte, el Ministerio de Educación e Ingenio Magdalena.

¿Cuál es el aporte de Ingenio Magdalena en este programa?

En nuestra alianza público-privada, Ingenio Magdalena asumió la inversión de la donación con un 40% y Funsepa con un 60%, a esto se suman los esfuerzos en la organización de la infraestructura que estuvo a cargo de la municipalidad de Sipacate y el acompañamiento de los coordinadores técnicos administrativos junto con la Ministra de Educación.

¿El programa será replicado en otras comunidades del país?

Sí. Seguimos identificando más municipios para convertirlos en digitales; nuestra meta es que hacer digital toda la costa sur. El municipio de La Gomera, Escuintla es nuestro próximo objetivo y ahí serán alrededor de 23 escuelas y 2,400 estudiantes los que se verán beneficiados. Debido al tamaño del proyecto, considero que va a llevar 2 años terminarlo.

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El año pasado, al menos 60 mil estudiantes abandonaron la escuela. Según información del Ministerio de Educación el problema impacta principalmente en los niveles de básicos y diversificado.

Redacción Perspectiva

En los últimos cuatro años, un promedio de 104 mil estudiantes desaparecieron de la matrícula estudiantil. La situación afecta principalmente a los niños que dejan de estudiar al terminar la primaria.

De acuerdo con el informe del Anuario Estadístico del Ministerio de Educación a nivel secundario se han perdido 92 mil estudiantes en cuatro años.

¿Cómo afecto la pandemia?

A partir de la suspendidas de clases desde el 16 de marzo del año pasado, muchos niños y jóvenes enfrentaron serias dificultades para continuar con sus estudios. Sin embargo, la deserción escolar es un factor que afecta al país desde hace tiempo atrás.

Las estadísticas del MINEDUC indican que los  estudiantes del área rural son los más afectados por la brecha digital.

Durante el 2020, un total de 63 mil 855 estudiantes abandonaron la escuela, indican las autoridades de Educación.

Al respecto, la Unesco advierte que la situación puede continuar agravándose y los efectos a largo plazo sobre la población joven del país pueden ser alarmantes a nivel socioeconómico.

La falta de formación adecuada, implica un serio problema para ingresar al mundo laboral, lo que incrementaría la cifra de desempleo en el país, señalan los expertos.

El regreso al aula

El viernes pasado, durante un mensaje en cadena nacional, el presidente de Guatemala, Alejandro Giammattei aseguró que las clases presenciales iniciarían el próximo mes, cuando los maestros del sector privado y público hayan sido vacunados.

Esto implicaría que los estudiantes podrán regresar a las aulas, luego de más de un año de permanecer en casa. Para miembros del sector educativo la noticia es sumamente alentadora, ya que permitirá a los maestros brindar una mejor educación y a los niños que no lograron adaptarse a la educación a distancia les dará la oportunidad de reincorporarse al sistema educativo de forma positiva.

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Durante una citación en el Congreso de la República, las autoridades de Salud y Educación brindaron detalles sobre la vacunación para docentes y la autorización a colegios para impartir clases presenciales en alerta naranja.

Redacción Perspectiva

La Ministra de Educación, Claudia Ruíz y la Ministra de Salud, Amelia Flores, confirmaron que los docentes serán los siguientes en recibir la vacuna contra el COVID-19.

La Ministra de Educación, Claudia Ruíz y la Ministra de Salud, Amelia Flores, confirmaron que los docentes serán los siguientes en recibir la vacuna contra el COVID-19.

Al menos 276 mil maestros deberán ser vacunados contra COVID-19, indicó Ruíz a la Comisión de Educación, Ciencia y Tecnología, presidida por el diputado oficialista Carlos Roberto Calderón.

Clases presenciales

Con relación, a la autorización para que los colegios y escuelas en alerta naranja impartan clases presenciales, la ministra de Educación, Claudia Ruíz detalló que existe 184 colegios que han presentado solicitud.

Ruíz indicó que “157 expedientes están completos y cuentan con el aval del Ministerio de Salud. Algunos de estos ya retomaron clases presenciales con los protocolos sanitarios, hemos recibido fotografías de cómo los niños y niñas están en sus burbujas recibiendo clases”.

En cuanto a los establecimientos públicos han presentado 301 permisos para 559,240 alumnos matriculados.

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